高职酒店管理专业工学结合培养模式研究

摘 要:工商职业技术学院 广西南宁 530003) 摘要:随着中国的酒店业的快速发展,酒店业对高素的应用型、质技能型人才的需求大大增加,高职酒店管理专业关于对向酒店的人才培养,比普通高等教育更加偏向实际的操作和应用。当今的“工学结合”人才培养模式,最早是美利坚合众国的俄亥俄州辛辛那提大学的赫尔曼·施奈德提出来的。在我国历史上,职业教育的“工学结合”模式可以追溯到二十世纪的五六十年代的半工半读的职业教育制度。近年来,许多高职院校都在不断探索对“工学结合”模式的实践和理论方面的研究。

关键词:酒店管理专业;工学结合;人才培养

一、前言
  教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中就提出把“工学结合”作为的人才培养方案改革的重要点,这是高等职业教育理念的巨大变革。“工学结合”就是把工作和学习结合的教育模式。而主体是学生,所以在这个过程中,学生在校外则根据市场的需求以职业人身份参加和专业相关的实际工作;在校内则以受教育者身份,根据专业教学要求完成专业知识的学习。这种教育模式最主要是想提高学生的就业竞争能力和综合素质,同时也可以提高学校教育对于社会需求的适应力。高职酒店管理专业应把实训的过程分为三个阶段:基本技能实习阶段、工学结合顶岗阶段、毕业综合实习阶段。通过“工学交替”和“双向参与”原则,来确定人才培养的方案。
二、酒店管理专业“工学结合”人才培养中主要存在的问题
    一般来看,“工学结合”人才培养方案相当合理,但其存在的问题不可忽视:
   (一)校企双方的合作仅流于表面,双方的利益无法一致。在校企合作中,双方应该遵循互惠互利原则,讲求合作效益。目前普遍存在的问题是酒店经营的淡旺季和实习时间安排之间不对接;学生反映在酒店实习所从事的岗位太单一,能接受的专业培训少。而顶岗实习能使学生系统地了解和熟悉饭店运营管理、培养和提高学生将课堂所学的专业知识和技能与酒店管理实践结合运用的能力,也是校企双方合作的关键环节。(二)师资队伍的结构不太合理,理论和实践教学结合不强。“工学结合”人才培养模式下的教学,对教师来说是一种挑战。酒店管理专业的教师不但能教学,更会能操作;不但要求掌握相关的理论知识,也有酒店管理经验。但现实却是,有大部分教师虽然掌握了系统的学科知识,但缺乏实战经验,难免会在教学中显得力不从心。(三)“工”和“学”的关系理不清,学生的职业素质还有待加强。如今,酒店管理绝对是朝阳行业,众多资讯与理论层出不穷。有些高职院校一味照搬别的学校,在制定课程体系的时候,不根据酒店业发展情况和当地社会经济以及学校的教学资源水平去综合考量。据学生反映,部分教材内容老化,课堂教学知识与实践内容存在脱节现象,根本没办法适应酒店的岗位需要,而且书本知识的针对性也不强。而酒店也反映来实习的学生的专业知识、职业道德、技能水平等方面无法达到酒店的要求。
三、酒店管理专业“工学结合”课程的创新
  传统学科的知识体系主要依靠教师传授,理论讲授多,实践训练严重不足,抑制了学生自主学习与创新能力的发展,没法充分调动学生的积极性,。所以,一定要根据高职业教育特点,紧紧围绕着酒店管理专业的“2+1”人才培养模式,创新专业的课程体系结构。
(一)制定合理的实习方案
  学校应早开始合理安排实习,分散地安排到每一个学年。尽可能地在旅游酒店经营的旺季进行安排,让学生获得更加多锻炼。以为满足联系优秀企业的需要,在假期应适当延长实习时间,教务部门应给予支持以及灵活安排后阶段教学。和学校旁边的旅游酒店达成协议,先对学生实施培训,再根据企业高峰时段和小旺季的需要,适当地安排他们进行短期实习。
  合理地安排毕业的综合实习的时间,根据细化专业进行分工。在实习过程中确保学生在一线和二线岗位都能得到锻炼,做好学生的轮岗工作。考虑学生的毕业分配时间和考虑旅游企业的旺季来确定实习时间。这样既保证学生的实习质量,方便学生就业,有利于与实习基地顺利合作。一月份左右(接近春节)是酒店人才需求的高峰期,但很多毕业综合实习开始时间都是在二三月份,此时却是学生准备期末复习的重要时期。所以往往是企业看中了学生,而学生又没法到岗。当企业不需要人时,学生却有时间了。因此,毕业实习规划应反映酒店人才市场需要,适当调整时间。
(二)加强专业的实习指导
  指导教师的认识和态度对实习的成败起着至关重要的作用,因此必须参与专业实习。教师是校企同时介入“工学结合”模式的执行者和实践者。学生实习由学生处或者就业处等行政部门代管是不合理的。顶岗实习指导教师应熟悉实习单位组织机构、内外环境、经营管理理念等,有较强的沟通能力和组织管理能力,是业务能力强的“双师型”教师。
  配备有专业的辅导员的酒店顶岗实习中,学生面对复杂真实的服务工作,不同于学校的人际关系,因此引发了很多问题。比如,实习生因没法排解不适应酒店工作而产生的心理问题,既不和学校或实习的酒店进行及时有效沟通,有些学生甚至擅自做主,提前就结束了实习,因此造成了实习酒店和学校的关系紧张及学校管理工作上的混乱。因此,学生应在实习期间有较高的思想觉悟、较强的管理能力,在工作较多的思路。学生的毕业实习指导工作和实习管理需要专业辅导员的参与。这对于学生实习中相应工作的开展,协调学生和酒店的关系有很大益处。
(三)加强实习的过程管理
  学生去酒店进行顶岗实习,他们会遇到很多无法预知的问题,产生很多想法,只有科学管理和有针对性地对学生加强教育、才能顺利保证实习任务的完成。
  思想教育的管理对学生实习指导应该贯穿于完整的学习过程。“认识实习” 主要是想让学生了解和认识企业,充分利用酒店文化、理念、管理和企业的经营环境对学生进行思想观念和职业道德教育,在学生进入校后经过短暂学习就可以开展。请酒店的管理者为学生作专题报告,详细介绍行业的特点与发展空间以及人才的素质要求,培养他们具有良好的职业意识和职业道德,教育学生如何成为企业和社会欢迎的人。
  学校和酒店一起按教学和实践的双重标准对实习生进行阶段实习和毕业实习考核。编撰实习指导书,制定考核评分标准,制定实习成绩考核方案。考核的达标

者可得到提薪或轮岗的奖励,而完成了全部的实习任务的由酒店和学校一起签发的“实习合格证书”。
四、结语
  中国很多高职酒店管理专业的模式处于探索中,核心内容是学生到酒店实践和顶岗实习,主要目是在人才培养的过程中,通过学校和酒店双向介入,将学生在校的理论学习、基本训练与在酒店实际工作经历有机结合起来,充分利用酒店和学校两种不同教育环境和教育资源。 尽管目前依然存在着一些问题,但若能加强师资队伍建设,构建合理的课程体系,坚持校企合作的“工学结合”将对人才培养有不可估量的作用。

参考文献
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[5]李丽.酒店管理专业“订单式”人才培养模式的探索[J].广东轻工职业技学报,2004.3.
作者简介:梁昕,广西工商职业技术学院,大学本科,研究方向:旅游与酒店管理方向。

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